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种群的特征说课稿

时间:2021-11-13 收藏本文
种群的特征说课稿

种群的特征说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编为大家收集的种群的特征说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

种群的特征说课稿1

  一、基本理念

《新课程标准》强调关注学习兴趣,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用能力,培养理论联系实际意识。教学要符合多元智能理论与智慧教育,为学生创设良好的语言环境,使学生在愉快和自信的情绪中,充分发挥他们的想象力、创造力、实践力,培养学生的合作意识,使探究式学习和个性发展得到最大体验。

  二、整体设计思路

针对教材的特点和学生的特点,我在设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试:其一,根据《新课程标准》灵活处理教材。其二,补充教学材料:示例、图片、资料等。其三,充分利用和开发生物课程资源。采用任务型的教学途径,力求通过多样化的操练和活动,创设空间,培养学生的兴趣和自主学习能力。

  三、学情分析

通过前面的学习学生已经掌握了有关种群的概念,性别决定,生物因素中种内关系和种间关系等生物知识,可以用来解释和分析本节内容中的有关问题。学生掌握的数学上比例的知识可以用来进行标志重捕法的有关计算,将数学知识和生物学知识进行渗透。学生在平时的生活学习中 ……此处隐藏2887个字……样方,体验五点取样法和等距取样法,体会取样的关键是随机性,小组分工合作,进行调查计数,不同小组分别取样、计数,最后将调查结果进行比较。让学生通过具体的活动,完成尝试模拟操作,让学生体验科学调查的步骤和方法,激发学生科学探究的兴趣,培养学生的科学素养。

在标志重捕法教学中,为了避免将这个方法当做知识来灌输讲授,我补充了一个模拟实验,使用记号笔对30个乒乓球做标记,放回到盛有200个乒乓球的暗箱,模拟被捕获动物个体经过标记后放回到原生活环境,然后每次从暗箱中随机抓取乒乓球,进行计数和统计。既可以提高学生的兴趣,也有利于学生更准确的体验这种方法的关键环节,即:动物标记和重捕。

接下来种群数量的其他特征教学,通过多媒体问题驱动,学生自主阅读,提取有效信息,回答问题,教师补充完善。培养学生的自主学习能力并充分体现以学生为主体、教师为主导的新课程理念

对于种群数量特征的关系这一环节,我设计了学生小组讨论,用合作探究的方法展开,通过问题引导,学生思考探究,猜想并尝试表达,小组展示,合作讨论,在教师的启发下,层层深入准确掌握知识要点,进一步强化重点。引导学生发现种群的特征并不是并列关系,种群密度、出生率和死亡率直接影响种群数量,年龄组成和性别比例通过影响出生率和死亡率间接影响种群数量变化。最后评选出能够表明种群数量特征之间关系的最佳结果,及时评价和激励可以促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了学生学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。

板书设计

种群的特征

1、种群的概念及要素:

2、种群密度的两种估算方法:(1)样方法(2)标志重捕法

3、种群的数量特征及之间的联系

《种群的特征说课稿.doc》
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