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5的乘法口诀说课稿

时间:2021-11-15 收藏本文
5的乘法口诀说课稿

5的乘法口诀说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿要怎么写呢?以下是小编整理的5的乘法口诀说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

5的乘法口诀说课稿1

  一、说教材

《5的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容。这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的,是乘法口诀的起始学习阶段,将为进一步学习乘法计算打下基础。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序,而是直接从中间5的乘法口诀开始学。把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时,是因为学生对5个5个地数比较容易理解,又有生活经历,同时也易于凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5 的乘法口诀,就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。

  二、说教学目标、教学重难点

我对教材的认识,以及学生的年龄特点,我确定的教学目标有3个:

①让使学生经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法。

②使学生记住5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

③体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重点是:使学生经历5的乘法口诀的编制过程,概括并记住5的乘法口诀。

难点是:理解每句口诀的意义。

  三、说教法学法

根据教 ……此处隐藏12364个字……口诀的规律,让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀,从而达到理解基础上的记忆。第五层次运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由“扶”到“放”,逐步的让学生探究新知。教师始终处于客观地位,把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与知识的全过程,领悟知识的真谛。

3、分层练习,在玩中学

新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,但练习不等于机械地作出某一种重复的反映。练习应该是有意义的,富有成效的,并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中,我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点,注重了形式多样化,内容的趣味性。分成三个层次:(1)针对性练习。(2)基本练习。(3)拓展练习。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点,这样既能强化已学的知识,又可以培养学生的应用技能,更给学生一个思维拓展的空间。

五、说板书设计

板书要一目了然,突出重点。本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程,因此,我将本节课的板书设计如下:

1个5,1×5=5,一五得五,5×1=5

2个5,5+5=10,2×5=10,二五一十,5×2=10

3个5,5+5+5=15,3×5=15,三五十五,5×3=15

4个5,5+5+5+5=20,4×5=20,四五二十,5×4=20

5个5,5+5+5+5+5=25,5×5=25,五五二十五

总之,这节课的设计我尝试采用多种教学策略,力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境,更好的让学生的情感与认知、感受与理解通过学生的主体与教师的主导有机的结合起来,让学生的数学智能得到一个和谐的发展。

《5的乘法口诀说课稿.doc》
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